På baggrund af skolens formål og lovgivningen på området tilbyder Sdr. Vium Friskole undervisning i de fag, der fremgår af nedenstående fagkreds. 

Vi følger i fagene de nye fælles mål fra 2009 og har samme trinmål og slutmål.

Aktuelle årsplaner  for de enkelte klassetrin kan forældrene finde på skolens ForældreIntra.

Se timefordelingen

Obligatoriske emner

Færdselslære

Dette obligatoriske emne er traditionelt knyttet til faget dansk og /eller klasselæreren.
Emnet kan dog deles mellem flere fag og dele kan indgå i slutmålene for eksempelvis dansk og idræt og således ikke optræde som selvstændigt emne i undervisningsplanen.

Undervisningen følger formål og slutmål, der er fastsat for folkeskolen i Fælles Mål. 

Uddannelses-, erhvervs- og arbejdsmarkedsorientering

Uddannelses-, erhvervs- og arbejdsmarkedsorientering søges varetaget i dansktimerne på alle klassetrin. UU-centret inddrages.

Undervisningen følger formål og slutmål, der er fastsat for folkeskolen i Fælles Mål.

Elevernes alsidige personlige udvikling

På Sdr. Vium Friskole styrkes elevernes alsidige personlige udvikling på et utal af måder i skolens vidtfavnende pædagogiske virke. Det er ikke muligt at udkrystallisere alle facetterne i den holistiske virkelighed Sdr. Vium Friskole er ramme om.

Nedenstående er i punktform opstillet overskrifter for fem delelementer i elevernes alsidige personlige udvikling. For hvert delelement opstilles eksempler på, hvordan elementet tilgodeses i friskolens undervisningstilbud. 

• Åndelig/kulturel: Det åndelige og kulturelle delelement af elevernes alsidige personlige udvikling tages der blandet højde for til morgensamlingerne, fortællinger, læsning/oplæsning af litteratur, foredragsrækken, møder med engagerede mennesker, på lejrskoler etc.

• Intellektuel: Det intellektuelle delelement styrkes blandt andet i naturfagene matematik, geografi, biologi, etc.

• Musisk: Det musiske og kreative delelement udvikles i de praktisk/musiske fag (sang/musik, billedkunst etc.), der alle indgår med deres musiske og kreative processer i næsten alle skolens aktiviteter, og er at genfinde i alle skolens fag og emneuger.

• Fysisk: Af elevernes alsidige personlige udvikling styrkes delelementet elevernes fysiske udvikling blandt andet i faget idræt, til arrangementer som motionsløb, gymnastikopvisning, svømmeundervisning etc. 

• Social: Elevernes sociale udvikling fremmes i utrolig mange sammenhænge i skolens trygge og overskuelige miljø. Det sker i alle fag, til fællesarrangementerne, på lejrskolerne og i frikvartererne. Vi har et nært skole/hjem samarbejde, hvorigennem også elevernes sociale kompetencer styrkes.

Sprogundervisningen bidrager på Sdr. Vium Friskole i stor stil til elevernes alsidige personlige udvikling, da det at tilegne sig modersmålet og et fremmedsprog er en væsentlig faktor i udvikling af personlig, kulturel og folkelig bevidsthed.

I formålsparagraffen står, at "undervisningen skal gøre børnene aktive og interesserede i verden omkring dem". Dette tages også bogstaveligt i f.eks. engelskfaget, hvor elevernes nysgerrighed over for omverden styrkes samtidig med, at eleverne med det engelsk sprog får det bedst tænkelige værktøj til kommunikation med folk fra andre kulturer. I en global tidsalder anser vi en god sprogkompetence i ikke mindst engelsk for at være uhyre vigtigt. Eleverne lærer af egen erfaring, hvorledes et aktivt fremmedsprog kan være nøglen til indsigt og mange forskelligartede kvalitative oplevelser.
Efter elevernes modenhed inddrages de i en række erkendelser af egen kulturs sammensætning ved mødet med kulturer fra engelsktalende lande.

Det er skolens opfattelse, at oplæringen i brugen af fremmedsprog på alle planer er helt centralt, når skolen skal forberede eleverne til at leve med frihed og folkestyre i en globaliseret verden.

Alle elever på Sdr. Vium Friskolen har en klasselærer tilknyttet, der sammen med ledelsen har øje på den enkelte elevs alsidige personlige udvikling. Udvikling beskrives i elevplanerne, som forældrene kan se på ForældreIntra. Gennem arbejdet med elevplanerne søge den enkelte elevs alsidige personlige udvikling både bevidstgjort for eleven og fremmet.

På Sdr. Vium Friskole anses det for væsentligt, at eleverne i løbet af skoletiden deltager i mange forskelligartede og positive oplevelser og fællesaktiviteter. Gennem besøg udefra bibringes eleverne elementer til en bred verdensforståelse. Til de forskellige arrangementer er der åbent for deltagelse af forældre og andre i skolens bagland. Målet er ikke mindst at styrke den åndelig/kulturelle og sociale udvikling og forståelse.

I fagene arbejdes bevidst med at styrke elevernes alsidige udvikling gennem anvendelse af det overordnede læringssyn, der er beskrevet i skolens formål. Eleverne inddrages efter modenhed i en række beslutninger om såvel arbejdstemaer som undervisningsformer, mål for udflugter og ekskursioner m.v.. Undervisningsformerne understøtter det centrale syn på en udvikling fra lærerstyring til deltagerstyring hen over skoleårene. 

Skolen har et tæt samarbejde mellem skole og hjem. Dette kommer til udtryk gennem en række fællesarrangementer i løbet af året. 

På skolen anses det for væsentligt, at eleverne i løbet af skoletiden modtager mange og forskelligartede oplevelser. Skolen prioriterer fagligt og socialt indhold ved ekskursioner og lejrskoler gennem hele skoleforløbet. Skolens undervisningsplan er i øvrigt tilrettelagt, så eleverne vil møde faglige og personlige udfordringer af vidt forskellig art. Det er en del af skolens læringssyn, at undervisningen i bred forstand skal stille krav til menneskets mange forskellige læringsformer.

I arbejdet med skolens undervisningsmiljøplan, inddrages eleverne i betydende og mærkbare beslutninger og er medansvarlige for skolens æstetiske og etiske miljø.    Dannelse På Sdr. Vium Friskole er friskole-værdierne mange - herunder i høj grad også dannelse. Friskolen skal jævnfør vores grundtvig-koldske ståsted og forældrenes forventning skabe miljø for elevernes udvikling af dannelse, som ses både som traditionel dannelse og i en moderne tilgang, der passer til en samtid i et polycentrisk samfund. Et kompetent svar på ønsket om moderne dannelse er hentet hos den tysk-amerikanske matematiker Gotthard Günther, hvis idéer ligger bag Qvortrups udtryk ‘transjunktional dannelse’, der handler om at udvikle en evne til at ‘gå på tværs’ af de mange koder og ‘frames’. Det handler om at kunne iagttage refleksivt: Iagttage fra andres sted, iagttage sig selv og være bevidst om egne blinde punkter, samt iagttage iagttagelsen. I.e. at kunne forholde sig i hyperkompleksiteten gennem hvad man kunne kalde en gensidig observerende metadiskurs.